1、誰知道計算機輔助教學(xué)的方式？詳細
I.計算機輔助教學(xué)相關(guān)問題
1．計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用形式和目的
計算機輔助教學(xué)是一種教學(xué)形式，即利用計算機的各種功能和特點，為學(xué)生代替或部分代替教師，促進學(xué)生達到有效的教學(xué)形式。學(xué)習(xí)。教學(xué)中的應(yīng)用形式可以是人機對話，也可以借助其他媒體（大屏幕投影或液晶投影）形成新的信息傳輸系統(tǒng)。要達到的目的是：（1）改進課堂教學(xué)； （2）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)； (3)實現(xiàn)個性化教學(xué)； (4)提高學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、計算機輔助教學(xué)主要參與者要求計算機輔助教學(xué)手段有哪些。
(1)教師要求具有較高的教學(xué)水平，熟悉計算機的一般操作。因為它們在最初的設(shè)計理念和隨后的實際應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用，可以說它決定了輔助教學(xué)的成敗。沒有一定的教學(xué)水平，就不可能提出好的教學(xué)設(shè)計，也不可能編制好的教學(xué)流程圖。
(2) 對軟件設(shè)計人員的要求是制作水平高、理解力強、細心、專注，具有“否定-改進-再否定-再改進”的意識。對專家和教師提出的教學(xué)設(shè)計和建議要認真思考和理解，并據(jù)此編制軟件程序流程圖，并根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計稿件卡。數(shù)據(jù)的選擇、使用、組合和處理應(yīng)經(jīng)過仔細研究。生產(chǎn)要體現(xiàn)高度，適當(dāng)體現(xiàn)現(xiàn)代生產(chǎn)水平。尤其要高度重視試用中發(fā)現(xiàn)的新情況，勇于否定自己，在不斷的否定中做出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。
3、計算機輔助教學(xué)軟件設(shè)計的基本要求
(1)科學(xué)選型。因為在計算機輔助教學(xué)的過程中，需要更多的人力物力。因此，這種方法的使用要慎重，其他媒體不用電腦也能解決問題，在“成本最小，效果最大”的原則下決定是否使用。科學(xué)選擇還體現(xiàn)在課程類型、媒介、材料、使用方法的選擇上。在各種類型的自然課程中，并非每一種類型都適合計算機輔助教學(xué)。即使適用，仍然存在選擇哪種應(yīng)用方法的問題。在決定使用它之前應(yīng)該解決這些問題。
(2)科學(xué)決策。體現(xiàn)在教師對教材的加工設(shè)計，以及制作者對理念實現(xiàn)方式的選擇。它體現(xiàn)在軟件生產(chǎn)的全過程中。我們在實踐中的制作過程如下：確定課題→分析教學(xué)目標→教學(xué)設(shè)計（編制教學(xué)流程圖）→輔助方案設(shè)計（編制程序流程圖）→準備制作（寫稿）→制作→試修正→輔助教學(xué)實踐→在評審、修改和制作過程中，專家、教師、制作方密切配合，力求科學(xué)選擇教材、加工教材、分析教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)、設(shè)計輔助方案、編寫稿件、制作制作，進行教學(xué)實踐。科學(xué)評估和修訂。一個生產(chǎn)周期后，將教學(xué)流程圖、程序流程圖、手稿卡和全套軟件保存為數(shù)據(jù)。 計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用。
4、計算機輔助教學(xué)有利于能力培養(yǎng)
(1)有利于觀察能力的培養(yǎng)。計算機輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生觀察的需要將事物化為動態(tài)、虛擬化為真實、復(fù)雜化為簡單，使難以觀察的事物清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生仔細觀察并且全面。激發(fā)積極思考。計算機不僅為學(xué)生的觀察提供了豐富的畫面，而且還教會學(xué)生如何分析和解決問題。計算機可以提供生動的視聽信息，可以不受時間和空間的限制，將教學(xué)中觀察到的自然事物展現(xiàn)出來。同時，它還可以放大和縮小時間，在展示事物的變化和發(fā)展方面具有獨特的功能。它在顯示宇宙恒星運動的變化和動植物的運動方面具有很大的優(yōu)勢。 計算機輔助教學(xué)數(shù)據(jù)。
(2)有助于概括能力的培養(yǎng)。思維活動有很多特點，概括能力是最基本的。概括的過程就是將個體事物的本質(zhì)屬性推斷為相似事物的本質(zhì)屬性的過程，即從個體到普遍的思考過程。掌握一個概念，就是對一類事物進行分析、綜合、比較，從中提取出共同的、本質(zhì)的屬性或特征，然后加以概括。所有的學(xué)習(xí)活動都離不開概括。概括是一切科學(xué)研究的出發(fā)點，是把握規(guī)律的基礎(chǔ)。任何科學(xué)研究的結(jié)論都來自于概括的過程。就教學(xué)實踐而言，學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的過程是一個概括的過程。使用表示，可以概括科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括和推理能力。計算機可以提供直觀、生動、清晰的圖像，有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像概括出相似事物的共同特征。
(3)有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。就具體教學(xué)而言，用形象形成概念是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的主要方法，鞏固知識和應(yīng)用知識是培養(yǎng)學(xué)生推理思維的主要方法。因為自然知識像鏈條一樣相連，具有科學(xué)的邏輯關(guān)系。當(dāng)我們設(shè)計計算機軟件時，我們可以利用這些關(guān)系來有機地交流本質(zhì)上密切相關(guān)的知識。在教學(xué)實踐的同時，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)不斷形成，學(xué)生的邏輯推理能力也隨著學(xué)生知識的增長而發(fā)展。
總之，計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用對促進學(xué)生思維能力的發(fā)展具有顯著的促進作用。將計算機引入課堂，為學(xué)生的思維提供了具體而生動的對象形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提問的能力，對豐富學(xué)生形象起到積極作用。從學(xué)習(xí)興趣對比實驗的結(jié)果可以看出，在課堂上引入計算機（1）對學(xué)生的長時記憶有明顯的影響； （2）對培養(yǎng)學(xué)生簡單應(yīng)用知識的能力有明顯效果； (3)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； (4)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有明顯的效果。 關(guān)于計算機方面的PPT。
二、課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用流程計算機輔助教學(xué)課件的類型。
1．選擇合適的題目并確定申請表
太陽系與學(xué)生生活的現(xiàn)實相去甚遠。學(xué)生們的腦海里有很多文字和畫面，但很少有相互聯(lián)系和運動的樣子。在計算機的幫助下，他們可以彌補這一點，為學(xué)生構(gòu)建一個宇宙。空間的三維表示。因此，我們選擇本學(xué)科實施計算機輔助教學(xué)，具體以演示和模擬應(yīng)用的形式。
2、教學(xué)目標分析，教學(xué)設(shè)計
教師對教材的教學(xué)目標進行詳細分析，設(shè)計教學(xué)過程，編制教學(xué)流程圖，提供給軟件設(shè)計人員。
3、研究教學(xué)設(shè)計并確定輔助程序軟件
設(shè)計師對教師的教學(xué)設(shè)計進行了仔細研究，根據(jù)確定的重點和難點確定輔助程序，考慮小學(xué)生的實際情況和學(xué)生的特點。教材內(nèi)容，編制軟件程序流程圖（表一）。 計算機輔助教學(xué)的最大特點是。
4、編譯軟件稿件，制作軟件
與老師交流后，按照軟件程序流程圖一步一步設(shè)計動靜態(tài)圖像，編寫稿件卡，然后進入軟件制作階段。 計算機presentation主題。
5、課堂試改，輔助教學(xué)實踐
設(shè)計制作的軟件正式應(yīng)用前，老師會先試用，經(jīng)過專家評審，研究改正意見，多次改正后改進軟件，最后進入最好的計算機輔助教學(xué)實踐。在具體教學(xué)過程中，計算機媒體的應(yīng)用如教學(xué)流程圖（表2）所示。 計算機輔助模擬。
總之，計算機輔助教學(xué)是教學(xué)改革的方向。隨著理論研究的不斷深入和研究人員水平的不斷提高，應(yīng)用范圍不斷擴大，配套軟件不斷涌現(xiàn)，計算機在教學(xué)中的應(yīng)用范圍和方法將迅速發(fā)展。通過教學(xué)實踐，我們覺得從實施計算機輔助教學(xué)中受益最大的學(xué)生是學(xué)生。由于計算機提供的信息具有容量大、信息新、對學(xué)生吸引力強的特點，對學(xué)生具有很強的吸引力。許多學(xué)生都渴望知道在哪一天上課前教他們。上課期間，他們?nèi)褙炞⒌赜^察電腦提供的每一張圖片，積極思考每一個問題，思維非常活躍。教學(xué)反饋結(jié)果表明，學(xué)生對知識的掌握程度較高。 CAT是計算機輔助什么。
